Departamentul de psihologie

Dezvoltarea socio-emoțională se referă la procesul prin care copiii învață să înțeleagă și să gestioneze emoțiile, să stabilească și să atingă scopuri, să simtă și să manifeste empatie față de ceilalți, să stabilească și să mențină relații pozitive și să ia decizii responsabile (definiție preluată din Colaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL), 2021). M o d e l u l C A S E L reprezintă unul dintre cele mai solide și coerente programe de promovare, cercetare și practică în domeniul abilităților socio-emoționale.
Analizând literatura de specialitate din acest domeniu și bazându-ne pe dovezile existente, s-a ales drept cadru conceptual principiile și recomandările organizației CASEL.

Metacogniția se referă la procesul de conștientizare de către elev a modului în care învață și contribuie la dezvoltarea capacităților necesare unei învățări eficiente. Metacogniția echivalează cu a ști să înveți.
Activități cum ar fi: planificarea modalității în care abordăm o sarcina de învățare dată, monitorizarea înțelegerii și evaluarea progresului în realizarea unei sarcini sunt deprinderi metacognitive.
Învãțarea auto–reglatã se referã la gradul în care cel care învaţã este conştient de punctele sale tari, precum şi de punctele sale slabe şi de strategiile pe care le foloseşte pentru a învãţa. De asemenea, învãțarea auto-reglatã descrie cum se pot elevii auto –motiva pentru a se implica în învãţare, pentru a dezvolta strategii pentru a progresa şi pentru a-şi îmbunãtãţi învãţarea. Comportamentul elevilor care reuşesc sã-şi auto–regleze învãţarea poate fi diferit în funcţie de vârstă sau de sarcina de lucru, dar profesorii vor recunoaşte trăsăturile caracteristice acestui tip de învăţare la cei mai buni dintre elevii lor.

Învăţarea auto–reglată este alcătuită din trei elemente esenţiale pe care profesorii trebuie să le cunoască pentru a–i putea ajuta pe elevi să aibă success în învăţare:

1. Cogniția

• • procesul mental implicat în cunoaştere, înţelegere şi învăţare.

2. Metacogniția

• • se referă la modul în care elevii își monitorizează şi îşi orientează învățarea în funcţie de scopuri.

3. Motivația

• • se referă la disponibilitatea de a utiliza şi de a aplica deprinderile cognitive şi metacognitive în învăţare.

A fi psiholog înseamnă explorare, ascultare, susținere, ghidare, înțelegere, dedicare, SUFLET. O parte din a fi psiholog este despre a construi încredere, a oferi curaj, speranță, despre a împărtăși durerea, impasurile, bucuriile, despre a fi prezent în toate aceste momente cu tot ce ai tu mai bun. Celelalte părți le descoperi puțin câte puțin cu fiecare om pe care îl asculți, cu fiecare copil, părinte și profesor.
Învăţarea auto–reglată este alcătuită din trei elemente esenţiale pe care profesorii trebuie să le cunoască pentru a–i putea ajuta pe elevi să aibă success în învăţare:

• Pentru elevi
  Evaluare psihologică, consiliere psihologică individuală și de grup;
  Activități de prevenție și intervenție pe teme specifice: dezvoltarea competențelor socio-emoționale, dezvoltarea abilităților cognitive, consilierea în carieră.
• Pentru părinți
  Psihoeducație cu privire la cele mai frecvente probleme emoționale și comportamentale ale elevilor;
  Întâlniri pentru prezentarea rapoartelor de evaluare;
  Recomandări pentru problemele emoționale și/sau comportamentale identificate pentru dezvoltarea abilităților socio-emoționale.
• Pentru cadre didactice
  Formarea cadrelor didactice prin cursuri sau webinarii;
  Informarea și consilierea cadrelor didactice pe tematici precum: dezvoltarea și consolidarea relațiilor pozitive cu elevii, gestionarea comportamentelor dificile la clasă, gestionarea relației cu părinții;
  Demararea procedurii de neadaptare școlară împreună cu cadrele didactice.

A fi psihopedagog înseamnă susținere, îndrumare, ghidare, înțelegere, dăruire, empatie, provocare. Psihopedagogul este cel care îl ajută pe copil să pășească cu încredere în lumea cunoașterii, este un sprijin pentru colegi, părinți, dar mai ales este sprijinul de care are nevoie COPILUL.

• Pentru elevi
  Evaluare psihopedagogică a elevilor, evaluarea logopedică;
  Consilierea psihopedagogică referitoare la strategii de învățare și adaptarea conținuturilor predate în clasă;
  Activități de prevenție și intervenție pe teme specifice.
• Pentru părinți
  Evaluare psihopedagogică a elevilor, evaluarea logopedică;
  Consilierea psihopedagogică referitoare la strategii de învățare și adaptarea conținuturilor predate în clasă;
  Activități de prevenție și intervenție pe teme specifice.
• Pentru cadre didactice
  Munca în echipă cu cadrul didactic privind reglarea conținuturilor parcurse în intervenție;
  Consilierea cadrelor didactice în vederea oferirii conținuturilor de învățare în forma cea mai potrivită elevilor cu dificultăți;
  Consilierea cadrelor didactice referitoare la specificul dificultăților elevilor vizați.